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创建高校职业道德环境

 论文栏目:职业道德论文     更新时间:2013-11-21 10:03:21   

学校是培养学生人生观、价值观的主要阵营,是学生主要的学习和生活场所;企业是学生就业的意向性归属;网络伴随高职学生一同成长,形影不离。针对高职院校学生群体的特殊性,教育工作者不难看出,学校、企业和网络是构建高职院校学生职业道德环境中最重要的三大阵营。因此,笔者提出“三大阵营,两大纽带”的高职院校职业道德环境的构建模式。

1三大阵营

(1)共筑师生和谐人本共同体高职院校的学生尚且处于高等教育阶段,首先,学校要给学生们提供职业道德理论上的养料。通过系统开设公共思想政治类课程,让学生正确认识自己的社会价值,明确自己将来所要担任的社会角色,逐步建立起自己的人生观和价值观;再经过教师对职业道德核心课程的精心讲授,让学生认知职业道德内容,摄取其中的职业道德内容精华,初步培养学生职业道德情感、职业道德意识,从而提升自己的职业道德素养。其次,学校须给学生提供良好的成长环境。学校对学生的教育和帮助不应仅仅停留于课堂和理论,还应该率先垂范,以实际行动引领学生。学校师生员工共同生活在一个环境里,朝夕相处,相互影响,相互依赖,构成一个共同体。学校教师的价值观、行为方式、职业道德素养等,无一例外地指导和引领着学生们的职业道德观的形成。学校教师们的爱岗敬业、团队协作、强烈的责任心都会促使学生们更好地投入职业道德知识学习,深化对职业道德的认识,帮助学生提高自己的职业道德素养,以自己所学实现自我价值,更好地服务于祖国和人民。(2)加强和巩固校企联姻加强职业道德教育是社会主义市场经济发展的客观要求,是学生、学:推笠瞪、发展的应然。与企业联姻,搭建校企合作平台,可让学生在毕业前体验企业文化、企业生活。顶岗实习给学生提供了真实的工作环境,可以让他们真切地感受企业精神,热爱工厂,帮助树立“敬业爱岗、乐于奉献”的职业道德。校企合作,给学生提供了更多关于职业道德素养的一手信息,这是教科书所无法比拟的;校企合作也给学生提供了更鲜活、更丰富的职业道德素养的典型实证,如:遵守规章、尊敬他人、勤学忌惰等职业道德素养所引发的职业道德行为,更贴近于学生将来的实际生活,更有利于学生职业道德素养的习得;校企合作为学生构筑认知职业道德与践行职业道德之桥,有利于学生甄别职业道德现象和完善自己的职业道德观,有利于提升自己的职业道德素养。校企联姻能够让学生职业道德水平得到自我提升,学校就业工作的稳步推进,企业生产力的长足发展,从而真正实现学生、学:推笠抵涞墓灿。(3)开辟网络根据地,抓好网络舆情如今的高职生都是伴随互联网成长起来的一代,与网络可谓是形影不离。新媒体时代,网络对学生职业道德观的影响不容小觑,它的影响和作用,远远超出学校以外。教育通过网络传播思想已成为常态,高职院校可以借助网络舆情,直接影响学生们职业道德观的形成。这就要求教育工作者要创新职业道德教育的新思路,抢占网络职业道德教育根据地,抓好网络舆情工作,开辟自己的职业道德网络阵地。通过解剖一些经典案例,让学生自觉了解、认知和构建自己的职业道德观;通过24小时在线服务,可以第一时间给学生排忧解惑,为学生准确导航,引导学生正确认识职业道德观,带领学生甄别虚假职业道德陷阱,有计划有步骤地帮助学生建设和提升自己的职业道德素养。

2两大纽带

在构建高职院校职业道德环境的三大阵营中,学校、企业和网络并非是单一独立的。在学生成长需要和民主参与意识的纽带作用下,学校、企业和网络三大阵营相互相辅相成,相互统一,形成有机的整体。(1)成长需要的纽带成长需要指的是在人的生命成长过程中产生并与成长相关的需要,这种需要是是每个生命体需要自觉意识与承担的责任,是出自每个生命本性的一种动力,而不是外界诱惑、压迫的产物[3]。高职学生即将毕业、走向社会。如何帮助自己生存、就业,如何看待自己未来的职业,如何在竞争激烈的职业领域立足或发展得更好,便成为高职学生亟待解决的问题。提升高职学生的职业道德素养便理所当然的成为其自身成长的需要。因此,高职生就会在升职业道德素养的三大阵营自觉地摄取自己成长的养料:在学习职业道德理论时,能更好激发学生的学习职业道德理论的兴趣;在校企合作过程中,能更好的利用该平台,参加职业道德活动的实践活动;在网络舆情的大潮中,能主动甄别职业道德价值观,远离虚假的职业道德陷阱。由于高职学生自身的能动参与,为职业道德环境下的三大阵营搭建了沟通之桥,使之紧密结合、成为有机的系统。(2)民主参与意识的纽带参与管理是现代学校新型的管理方式。“三大阵营,两大纽带”的职业道德环境构建模式激励着高职学生参与自身职业道德环境的构建。高职院校不再是单纯地给学生灌输的职业道德概念,而是和企业联姻,为学生搭建平台,学生主动去认知、实践、反思,参与建构自身职业道德理想、理念。学生的民主参与意识迸发出一种强烈的内在凝聚力,使职业道德环境内部更加和谐。

3结论

高职院校“三大阵营,两大纽带”的职业道德环境构建模式,符合高职学生成长需要,增强了学生们的民主参与意识,进一步提升了高职学生的职业道德素养,为企业培养出更多的优质人才,能切实提高高职院校学生就业率,是促进国民经济向前发展的重要抓手。

作者:张华敏 单位:重庆电子工程职业学院

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