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护理教学护生人文素质培养方案

 论文栏目:人文精神论文     更新时间:2018/7/19 15:20:10   

【摘要】在传统的护理实践教学模式中,融入人文关怀教育,使科学精神与人文精神,技能操作与人文关爱有机结合起来,对培养护生的职业素质起重要作用。本文阐述了人文素质教育在临床护理教学中的重要性及培养护生人文素质的要点。树立人文观念,让人文精神牢固渗透在每一个护生的心中,教学中应做好知识的延伸和榜样的树立,提高教师自身素质,为学生创造人文环境并引导学生积极思考是人文素质培养的主旨。科学精神与人文精神,技能操作与人文关爱的有机结合在护理实践教学中至关重要,对培养护生的职业素质起重要作用。

【关键词】护理教学;人文素质;培养方案

随着护理服务模式及服务理念的改变,护理服务逐步从重视技术转变为重视人文关怀[1]。鉴于此,在护理教学中也应将人文关怀融入传统实践教学中,在提高护生知识和技能的同时,将“人文关怀”作为教学核心,努力提高护生素质。

1培养护生人文素质的意义

人文素质培养强调尊重生命的价值,更加强调人道主义原则及人本主义原则。护理工作是对人的照顾和护理,因此,护理工作应围绕人是主体的原则开展,以满足患者的各种需求为最终目的,而护士在实际工作中更应给予患者人格足够的尊重。目前从事临床工作的护生大多文化底蕴不足,知识结构不合理,加之长期以功能护理为目标,导致缺乏人文素质的培养及人文观念。在实际工作中容易陷入只认“病”,不管人的误区[2]。随着护理服务的改进,护理工作中更加强调人性化护理。这就要求护生具备较高的人文素质,因此临床教学中需注重护生人文素质的培养,提高护生道德观和责任感。

2护生人文素质的培养方案

2.1树立人文观念

护理学是关爱生命的工作,护生毕业后服务的对象是人,这与人文精神的主旨是一致的。人文精神强调人是自然、社会及文化等的主体,在实际工作中应以满足人的需求为目的。人文素质即要求将人文精神内化为个人内在品质。培养人文素质的第一步就是要树立人文观念,加强人文精神教育,使学生能够做到理解人、尊重人、关心人。要树立人文观念,就需要教师将人文精神带入每一章节的教学内容中,在专业课学习的过程中,抓住与人文主义相关的部分,反复强调,使人文精神牢牢植根于学生的专业体系中。

2.2树立典型榜样

榜样的力量是巨大的。树立经典的榜样,可以让学生拥有远大的目标及高尚的人格,对学习及未来工作的内容更加有认同感和方向感。例如在讲解护理学发展使中,教师可详细介绍南丁格尔的经历。虽然经典的榜样给人以巨大的动力,但身边的榜样更容易让学生对课程产生兴趣,也更易于学生学习。因此,在教学工作中,教师应努力挖掘临床工作中的榜样,并请其参与授课,引导学生积极感悟人文关怀在工作中的重要性。

2.3注重临床知识教学中的补充和延伸

正如上文提到的,在专业知识的教学中适当的延伸及拓展,更利于树立牢固的人本主义思想。教师可以通过生动有趣的实例,多样的护理方案的选择,让学生自己分析、判断,找出更加合适并行之有效的护理方案,在此基础上鼓励学生们充分讨论护理过程中的护患关系如何及怎样去完善。这样无需专门强调即可渗透人文精神,也让学生对护理工作有更加直观的认识。

2.4在实践教学中渗透人文精神

护理专业虽然要求学生具备一定的理论知识,但更加强调实践能力,因此在实践教学中渗透人文精神是极其重要的。在学生练习护理操作时,教师应时刻注意提醒学生在进行每一步操作时都应该想到病人可能发生的情况、可能的反应及心理和生理的需求。在不同的实践课程中,教师需要找出恰当的实例,告诉学生如何关心病人、如何与病患交流。教师需要引导学生主动思考如何将人文主义精神与护理工作紧密结合[3]。

2.5加强教师自身人文素质的培养

要培养出具有人文素质的学生,就需要教师自身具有较高的人文素养。教师应在教学的同时,尽可能的拓宽自己的知识面、完善知识结构。在做好专业课教学的同时,多与优秀护士交流,关注人文主义在实际工作中的应用。教师也应该努力培养自身的人文素养,将自己的人格魅力及实际工作中的人本主义带到课堂,既可以潜移默化的影响学生,又可以为学生树立一个立体的形象[4]。

3小结

随着人口结构和质量的变化,全球化趋势和高新技术的临床应用,加强学生人文素质的培养是目前护理专业教学中必须面对的挑战。临床护理学以人为服务对象,担负着人从出生到死亡全过程的护理和照顾。首先必须树立人文观念,让人文精神牢固渗透在每一个护生的心中[5],第二在教学中应做好知识的延伸和榜样的树立,第三教师要提高自身素质,在教学及实践中起到带头作用,在为学生创造人文环境的同时引导学生积极思考人性化护理模式。通过多种渠道提高护生的人文素质,培养全面发展、以人文本的人才。

参考文献

[1]傅静,曾白兰.护理学基础教学中的人文素质培养[J].卫生职业教育,2005,23(6):130-131.

[2]王雪琴.试述《护理学基础》教学中渗透整体人本服务理念的迫切性和必要性[J].中华现代中西医杂志.

[3]许苏飞.五年制高职《护理学基础》教学初探[J].护理研究,2000,14(1):27-28.

[4]张芳.临床护理教学中人文素质教育的研究[J].中国现代医生,2007,45(12):113.

[5]纪忠红.学校教学模拟病区的建立[J].中华护理教育,2005,2(1):23-25.

作者:庄黎红 单位:江苏省昆山锦溪人民医院护理部

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