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高校师生传统文化认知调查分析

 论文栏目:传统文化论文     更新时间:2018/6/11 11:03:01   

【摘要】通过对调查问卷数据的统计分析发现,当前高校师生对中华优秀传统文化的价值判断和评价较高,对其发展现状和发展趋势有较大担心。综合调查结果,提出了完善教学体系、注重课堂渗透、营造校园文化环境、充分利用当地文化资源等加强高校中华优秀传统文化教育的途径。

【关键词】高校;师生;中华优秀传统文化;认知

2014年5月,习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出,中国优秀传统文化根植在中国人内心,是中华民族的精神基因,潜移默化地影响着每个中国人的思想和行为,是中华国民族生生不息、发展壮大的丰富滋养。中华优秀传统文化资源是我们国家和国民的“根”与“源”,它既是国家先进文化创新的精神基因,也是国家文化主权保障发展的基石。高校将“立德树人”作为中心任务,肩负着培养有文化、有能力实现民族复兴的一代新人的重任,在继承和弘扬中华优秀传统文化方面负有不可推卸的责任。高校要潜心挖掘中华优秀传统文化的精神财富和资源,以大学师生为载体,开展教育教学活动,传承中华优秀传统文化。本研究以实证调查为基。∪≈泄痛笱Вɑ、山东农业大学、山东理工大学、菏泽学院等4所高校的本科大学生、教师为调查对象。调查问卷发放的数量分别为学生400份、教师200份,有效回收的数量分别为学生386份、教师194份,有效率分别为96.5%、97%。

一、调查结果与分析

1.大学生对中华优秀传统文化的认知状况

(1)大学生对中华优秀传统文化的判断和评价。调查结果显示,78%的大学生对中华优秀传统文化非常感兴趣,12%的大学生不感兴趣。关于“仁、义、礼、智、信”对自己的影响,28%的大学生认为影响很大,56%的大学生认为有较大影响,14%的大学生认为影响较。碛2%的大学生认为几乎没有影响。对于中华优秀传统文化在现代生活中的作用,31%的大学生认为其在生活的各方面都起指导作用,在人们的思想中根深蒂固;56%的大学生认为在一定程度上影响了中国人的性格及行为;8%的大学生认为在文艺娱乐、建筑服装方面影响较大,其他方面较少;5%的大学生认为对现代生活基本没什么作用。对于中华优秀传统文化在现代社会中的生命力,12%的大学生认为很强大,39%的大学生认为比较强大,17%的大学生认为比较微弱,32%的大学生认为正在消逝。关于西方节日在中国流行起来的原因,61%的大学生认为是年轻人的猎奇心理;48%的大学生认为是商家为促销商品而大力宣传,如情人节巧克力的促销活动;21%的大学生认为是借西方节日弥补中国传统节日中的缺失,如母亲节等。(2)大学生对中华优秀传统文化发展现状和发展趋势的评价。调查发现,81%的大学生所在的专业开设了关于中华优秀传统文化的课程,71%的大学生所在的学院经常开展关于优秀传统文化教育的活动,但只有11%的大学生经常参加优秀传统文化教育活动,32%的大学生偶尔参加,38%很少参加,20%的大学生从未参加过。关于当前高校中华优秀传统文化教育的氛围和环境,8%的大学生认为非常浓厚,9%的大学生认为浓厚,64%的认为一般,20%的认为缺乏氛围。26%的大学生对自身的中国传统文化素养满意,5%的认为自己非常欠缺,43%的认为比较欠缺,27%认为自己不欠缺但不满意。对于中华优秀传统文化的未来,14%的大学生认为很乐观,43%的大学生认为比较乐观,12%的大学生认为很不乐观,31%的大学生认为很难确定。对于当前人们对中华优秀传统文化淡漠的原因,67%的大学生认为是西方欧美文化的强势传播,对中国传统文化冲击巨大;57%的大学生认为社会节奏加快,无暇顾及;58%的大学生认为教育缺乏,不了解传统文化的内涵;54%的大学生认为现在的传统文化过于死板;9%的大学生认为各种传统文化太多了,无暇顾及。(3)大学生对弘扬中华优秀传统文化的意见和建议。调查发现,目前大学生了解传统文化的主要来源是“网络,电视”(66%)、“父母长辈,朋友”(65%)、“课堂学习”(53%)、“书籍”(51%)、“实践活动”(16%)。对于如何继承与保护传统文化,接受调查的大学生在选择上依次是“学校应加强对传统文化的传承和教育,在每个专业中插入一些传统文化课程”(74%)、“媒体多开展呼吁大家去继承和保护传统文化的活动,从意识上去加强”(62%)、“国家应出台更多这方面的保护政策”(50%)、“应从自身出发,多与传统文化接触,多宣传我们的精华部分”(47%)、“商家多借节日促销,开展创意小活动”(37%)。当被问到喜欢以哪种方式了解中华优秀传统文化时,给出的选择依次是“学校开设相关课程及文化讲座、活动”(52%)、“通过娱乐的方式,如网络形式、小说、动漫及电视剧”(50%)、“在家庭中家长潜移默化的影响”(41%)、“观看相关的纪录片”(41%)、“自己根据兴趣查找”(32%)。从以上数据可以看出,对于如何传承和弘扬中华优秀传统文化,高校大学生有比较清醒的认知,认为高校应该加强中华优秀传统文化方面的教育,多开设相关的课程,多组织文化讲座和相关的活动。

2.高校教师对中华优秀传统文化的认知状况

调查发现,90%多的高校教师认为在当代中国社会的发展进步中,中华优秀传统文化具有重要作用。对于造成中华优秀传统文化出现传承危机的原因,高校教师认为主要是“西方文化渗透和影响”(69%)、“网络文化的影响”(68%)、“高校教育方面的缺失,重教书,轻育人”(68%)、“大学生自身的功利性取向,重专业,轻人文”(60%)、“某些社会不良现象的冲击,例如贪污腐败、拜金主义、诚信缺失等”(55%)。99%的高校教师认为对于中华优秀传统文化需要进一步加强保护和传承教育工作。(1)高校教师对中华优秀传统文化发展现状和发展趋势的评价。调查显示,当前大学生对中华优秀传统文化的认识和理解情况,63%的教师持不乐观的态度,94%的教师认为非常有必要在大学生中开展中华优秀传统文化教育工作,69%的教师会在授课过程中融入相关的中华优秀传统文化内容。关于在大学生中开展中华优秀传统文化教育的意义,92%的教师认为有利于弘扬中国精神,增强对民族文化的自觉与自信;89%的教师认为有利于提升传统文化修养和国民整体素质;85%的教师认为有利于凝聚中国力量,增强对中华民族的归属感和认同感;68%的教师认为有利于中华民族传统文化与文脉的传承与创新。对于所在学校中华优秀传统文化教育的氛围和环境,只有40%的教师认为较浓厚,60%的教师认为一般和缺乏氛围。这表明,当前高校教师比较注重中华优秀传统文化的发展和传承,并且能身体力行地做一些相关工作,但对当前高校的中华优秀传统文化教育氛围不是很满意。(2)高校教师对高:胙镏谢判愦澄幕揪囊饧徒ㄒ。对于高校开展中华优秀传统文化教育工作取得成效的关键,44%的教师选择的是“国家政策”,31%的教师选择的是“整个社会的舆论、环境与氛围”,17%的教师选择的是“学校教育”,另有8%的教师认为家庭教育是关键。对于高校开展中华优秀传统文化教育的重点,81%的教师认为应该培养大学生对传统文化的感受和理解力,69%的教师认为应该培养大学生对传统文化的兴趣,59%的教师认为应该培养大学生对传统文化的自觉与自信,57%的教师认为应该引导大学生对传统文化进行探索研究。在加强大学生中华优秀传统文化教育的措施方面,教师的选择是“国家和高校高度重视,制定规划,加强领导”(79%)、“开展丰富多彩的传统文化实践活动”(69%)、“加强高校教师队伍建设和培训”(68%)、“大力营造中华优秀传统文化教育氛围”(65%)、“组织力量编写中华优秀传统文化教育教材,增设传统文化教育的通识课、选修课”(51%)。

二、提高高校师生对中华优秀传统文化认知的对策

当前高校师生对中华优秀传统文化都有比较清晰的认知,但也不难发现,高校在中华优秀传统文化教育方面还存在不少问题。新形势下,高校应积极探索提高高校师生对中华优秀传统文化认知的有效途径。

1.完善教学体系

课程教学是高校对大学生进行教育的重要阵地,学校领导和教学管理部门在大学生培养方案修订中,在课程设置方面应提高人文社会科学课程和传统文化课程的比重,使大学生能比较系统、全面地学习中华优秀传统文化。首先,将“中国传统文化概论”或“中华优秀传统文化经典选读”等课程作为大学生公共必修课,规定学时和学分,以弥补当前大学生在中华优秀传统文化方面的知识欠缺,提升大学生对中华优秀传统文化的认知水平和兴趣。其次,重点发挥高校思想政治理论课的引导作用,进一步深入挖掘其蕴含的中华优秀传统文化内容,将中华优秀传统文化渗透到思想政治理论课的内容中,将中华优秀传统文化教育融入思想政治理论课的教育教学过程中,建立中华优秀传统文化与社会主义核心价值观融合教育机制,引导大学生积极、主动地践行社会主义核心价值观。最后,注重发挥公共选修课、通识教育课的作用,鼓励教师开设有关中华优秀传统文化的课程,有针对性地培育相关教学研究课题,引导教师多进行中华优秀传统文化方面的教学和研究。调查结果也显示,74%的大学生认为学校应加强对传统文化的传承和教育,在每个专业中插入一些传统文化课程。

2.注重课堂渗透

课堂是学校教育教学的主阵地,课堂教学过程是学生学习知识、理解知识并加以升华的过程。高校教师应以课堂教学作为主阵地,顺应时代潮流,充分利用现代多媒体教育技术,采用大学生乐于接受的形式,对大学生开展全方位的中华优秀传统文化教育。开设中华优秀传统文化类课程的教师应对所讲授的内容进行整理,深刻挖掘中华优秀传统文化的价值,在课堂上进行科学的分析和解读,指导学生学会用中华优秀传统文化治学做事、待人处世;思想政治理论课教师应在马克思主义理论的指导下,在教材体系向教学体系有效转化中实现中华优秀传统文化与思想政治理论课教学内容的有机融合,将中华优秀传统文化的精华渗透到每一堂课中;专业课教师在讲授专业课知识的同时,应追溯历史,挖掘本学科所蕴含的人类智慧和精神,将中华优秀传统文化知识呈现给学生,教育学生养成良好的职业道德和职业精神。比如教授建筑学的教师,在对现代建筑技术进行深刻研究的同时,也要精通我国古代建筑史,理解其中蕴含的文化和传统,为学生更深入地讲授建筑学课程。如此,不仅能让大学生比较系统全面地了解中华优秀传统文化的主要内容,深刻领悟中华优秀传统文化的精髓,也能促使高校教师不断深入研究和学习中华优秀传统文化,提升自身的传统文化素养,以高尚的人格魅力和修养教化、影响学生。

3.营造校园文化环境

校园文化是学校在长时间的办学过程中形成的校园精神和文化氛围,能默默地影响身在其中的师生,是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要载体,对高校师生传统文化素养的提升具有重要作用。调查显示,84%的大学生、60%的高校教师认为所在学校的中华优秀传统文化教育氛围一般,没有良好的传播氛围,因此高校应采取措施加强校园文化建设和宣传。首先,在校园基础设施建设时要融入中华优秀传统文化的内容,营造具有丰富中华优秀传统文化元素的校园文化环境氛围。其次,高校应多组织有关中华优秀传统文化的品牌活动,如承办民间艺术活动、举行国学大师报告会等,让中华优秀传统文化对高校师生产生影响,增强师生的民族自信心和自豪感。最后,要借助互联网对全校师生的影响,重点加强校园网络文化建设。互联网对高校师生的生活方式、学习方式、交往方式等都产生了重大影响,66%的大学生主要通过网络了解传统文化。高校应紧跟时代,全面加强校园网络文化建设,充分挖掘中华优秀传统文化的精华,并以师生易于接受的文字、图像、声音、动画等形式进行网络传播,让师生在上网的同时受到传统文化的感染和熏陶。

4.充分利用当地文化资源

地方传统文化源远流长、独具特色,不仅传承至今,而且仍然发挥着作用,是中华优秀传统文化的重要组成部分,其丰富的内涵深刻体现着中华优秀传统文化的价值观念和审美情趣等,是当前高校师生了解和学习中华优秀传统文化最好的资源。高校在加强中华优秀传统文化教育的过程中,可以就地取材,充分利用当地富有地域特色的传统文化资源,建立实践基地,定期组织师生去学习、调查和研究,有利于高校师生正确认识、理解传统文化的丰富内涵和重要价值,有利于提高师生对中华优秀传统文化的认知水平,树立传承和弘扬中华优秀传统文化的责任意识,形成了解、亲近、熟悉传统文化的氛围。党的十八大以来,习近平总书记多次强调,中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是中华民族的突出优势,是文化自信的重要来源。深度挖掘和传承中华优秀传统文化,虽然任务繁重,但对于中国文明的传承,对于实现中华民族伟大复兴的中国梦,具有重要意义。高校应结合当前形势,积极探索弘扬中华优秀传统文化、培育时代精神的有效途径,在大学生中开展中华民族传统道德教育、卓有成效的爱国主义教育、自强不息的民族精神教育,积极引导大学生培育和践行社会主义核心价值观。

参考文献:

[1]习近平:《青年要自觉践行社会主义核心价值观》,《人民日报》2014年5月5日。

[2]潘鲁生:《传统文化资源的设计价值与转化路径》,《南京艺术学院学报》2014年第1期。

[3]周苏娅:《对高校开展中国优秀传统文化教育的思考》,《教育探索》2015年第5期。

[4]朱艳红,陈一平,石艳玲:《地方高校推进中国优秀传统文化教育工作的实践探索——以山东理工大学为例》,《管子学刊》2014年第4期。

[5]李国娟:《高校加强中国优秀传统文化教育的理论思考与实践逻辑》,《思想理论教育》2015年第4期。

[6]陆风:《高校传统文化教育的价值诉求与路径建构》,《江苏高教》2015年第1期。

[7]李净,谢霄男:《浅谈习近平中国传统文化观》,《人民论坛》2015年第3期。

作者:朱艳红 王雁

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