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高校服装设计教学方式

 论文栏目:服装设计论文     更新时间:2018/7/20 9:39:03   

摘要:人类服饰艺术的发展史就是一部人类社会生产力的发展史。科技的创新推动了现代服装设计产业。当前,计算机的发明为服装设计创作带来的影响已日渐突出,服装设计教学逐步实现了由“传统型”教学设计向“科技化、信息化、数字化、高效率”的教学转变,基于数字化技术平台的服装教学方式已成为行业趋势。因此,如何利用“互联网+”概念平台来构建服装教学的线上与线下教学新模式,并在实践课程教学中开展实施,需要我们进行深刻的思考,并结合当前教学实际作出改变。

关键词:互联网+;服装设计;数字技术;教学方式

服装设计教学改革涉及到当代服装人才培养,尤其是在以互联网、云计算和大数据分析为代表的“互联网+”视阈下,对培养符合当前市场需求的服装行业应用型人才以及深化课程教学改革都具有重要意义。如何利用“互联网+”平台来构建服装教学的线上与线下教学新模式,并在实践课程教学中开展实施,需要进行深刻的思考,并结合当前教学实际作出改变。

一、“服装设计”课程的教学现状

“服装设计”课程在高校专业人才培养中具有重要的意义。早在1959年建立的北京纺织工学院所开设的服装专业,距今已有近60年,其也由当初单一的服装日常应用发展到现今的服装流行与时尚的多元体系教学。但随着社会的发展,众多高校开设的服装专业却因区域条件和教学资源等多重因素的制约而停滞不前。

(一)多媒体教学手段的单一性现状。在我国高职及本科院校中,服装设计专业存在的数量较多,涉及学生群体较大。其中以华东地区为例,对服装设计专业高职以上学校进行了教学方式摸底调查。从调查情况的梳理分析来看,情况不容乐观。具体调查情况如表1所示。从表中显示来看,调查的大多数高校服装设计类课程的教学方式,主要集中在占58.2%的多媒体教学手段上,而其他辅助性教学手段仅为41.8%,如板书教学、网络教学、微视频教学等。因而,在该类课程教学中呈现出教学手段过于依赖多媒体而忽视对其他教学形式的探讨。作为课程受众的群体,学生对该类课程教学手段的满意度平均维持在75.1%左右。

(二)教材资源的贫乏性现状。教学资源是教师在课堂主导学生学习的主要信息载体,也是教师传授课程内容的重要依据,而数位板、打印机等作为教学资源中的部分,在教学中占据重要的作用。在调查中发现,一方面各高校中约占77.6%的服装设计类课程,在近三年的教学资源使用上,基本上采用传统的教室或机房的形式,忽略了“互联网+”数字技术平台的应用。因而,针对高校服装设计类课程教学资源贫乏的现状,我们需要结合前沿,因地制宜地选择数字化资源,而不是单纯的守旧。

二、服装设计教学方式的“数字化”改变

“互联网+”数字技术方式的改变可以集中体现在教学工具的创新使用方面。人们常说教学资源设备与教师的关系就如士兵与兵器的关系,这个比喻明白地指出了数字技术与服装设计课程教学的关系是密不可分的。数字时代给服装设计领域带来的全新的制图工具就好像是上帝赐给服装设计的礼物。这些礼物犹如赋予了服装设计及课堂教学的魔法,创造出了前所未有的教育前景。因而,“数字化”的改变也进一步促进了服装设计教学改革的进行。

(一)“互联网+”数字化设计教学呈现

以时装画教学为例,一副漂亮的时装画自然是离不开视觉的欣赏,而视觉欣赏应当是体现在图像上。这意味着视觉图像不再是单纯意义的手绘,还可以利用“互联网+”数字化技术进行呈现,即对电脑时装画教学来说,数字设备的职责就是输入和输出图像信息[1]。如:通过“互联网+”扫描仪和数码相机可以在课堂上非常方便地对人物或手绘的服装设计线稿进行扫描或拍照并将这些信息储存为数字信息,输入电脑进行进一步的图像处理演示。在时装画教学过程中,通过数位板(手绘板)与电脑相连接,时装画画家们便可以自由地在数位板上进行绘画教学展示。同时,通过打印机则可以轻松地将学生绘制好的服装效果图、款式图等打印出来,便于课堂翻阅和互相讨论。有了这些数字设备,教师与学生们都能轻松处理各种图像信息。因此这些高科技的硬件设备使得服装设计师们可以脱离传统的服装设计创作方式,从而进入一个全新的创作环境当中。与此同时,这些智能化的设备给人们带来的是全新而便捷的操作体验,而这一过程所花费的时间之短、精力之少是传统手绘时装画所不可比拟。

(二)数字软件革新为服装设计教学提供了新的可能

作为推动服装设计界的强大动力,计算机软件一直以其惊人的速度向前发展着。而作为计算机软件的数字技术对服装设计教育领域,同样产生着巨大的影响力,给传统的服装教学带来了新的观念和方法,较为传统的服装教师甚至感到很难跟上它前进的步伐。就目前来看,在高校服装设计教学中,常使用的服装设计软件主要有:Photoshop、CorelDraw、Painter、Illustrator等二维平面设计软件以及市面上上百种的CAD服装制版软件。三维软件方面,目前全球采用最多的是CLO3D软件。虽然三维软件在服装设计及教学中的运用尚不广泛,但有很大的发展前景,随着软件技术的不断开发,服装三维设计软件必将成为行业发展趋势。在课堂教学中,电脑软件具备不受地点限制的能力,利用电脑软件可以省时、省力、省资金,给学生带来完美的服装设计教学演示,已经成为当前服装设计教学的潮流。总之,不管是硬件设备还是软件,都将会随着人类的科技进步而变得更加人性化。也只有这样,服装设计教学才可以通过更加简便的数字化智能化工具,为教师、学生带来有效、便捷的教学体验。在“互联网+”数字技术平台下,服装设计课程教学对智能工具的应用,深刻地体现了人类的聪明和智慧[2]。

三、数字技术平台下的教学新观念

(一)教学观念的改变

传统意义上,服装设计教学的目的无非是教师在课堂上对学生表达自己对课程内容的观念和想法。受条件的约束,不同地区与高校的教师所呈现出来的服装教学效果就自然地流露出了他们各自的教学观念。因而,在“互联网+”数字时代下,各高校服装类专业的教师需要越来越多地使用计算机设备,通过它们来实现自己的教学方法和教学目标。如在服装设计中,流行E-MTM的三维人体数据库的应用,这需要服装设计们拥有全新的创作观念,也迫使高校教学中带入E-MTM的教学内容以适应形势的发展。新的教学观念已经给传统的服装教学课堂带来了巨大的冲击。其中最明显的是,由计算机的系列数字技术所带来的教学新体验已经日渐影响着传统的服装课堂教学。当今的各类高校服装教师们已经感受到了计算机技术给设计界、教育界带来的变革,因此他们不断地学习新的软件技术,以便更好地适应数字化时代下的教学环境。因此,在这些影响当中,软件技术的使用给高校服装设计专业带来的冲击尤为巨大。软件技术产生以前,传统教学都是使用手绘方式进行现场教学示范。为了能够在一张纸上表现出逼真的面料效果,传统的手绘教学需花费很长的时间去精心绘制。然而在当今的服装课堂上,教师只需使用Photoshop、AI等软件便可以在几分钟之内将真实质感的面料肌理附着于款式图上,并让学生们轻松掌握[3]。

(二)全新的教学视觉感受

数字时代下计算机技术对服装设计教学的另一个影响是,当今的电脑时装画或款式图的课程教学给师生们带来全新的视觉感受。那些使用计算机技术创作出来的美仑美奂的服装设计作品,给人们带来了全新的视觉冲击。在今天的课堂教学中,我们可以有幸利用电脑技术轻松实现各种服装面料的肌理,以及轻松制作出各种玄幻特效,这都得归功于数字计算机技术。无论是棉、麻、毛、丝还是各式各样的花布面料、格子面料,我们都可以通过电脑软件简单轻松地在服装效果图上表现出来。电脑时装画给我们带来的视觉感受是更加真实立体且多方面的[4]。除此以外,最新的三维试衣软件也将成为行业趋势,无论是设计者还是消费者都可以通过更加直观的方式感受真实、立体的视觉效果。

四、结语

数字技术作为科技发展的产物,给现实世界带来了巨大的便捷,成为了人们生活不可缺失的部分,更是助推高校教学发展的利器。然而,万事万物均有利弊,当前高度智能的教学资源就极大地削弱了传统的教学功能,使得课堂呈现出单调性和机械性而缺乏人的温度与手工的痕迹。因而,在“互联网+”数字技术平台下,为适应社会人才市场需求和教学发展需求,高校服装设计专业的教学改革需要在传统与现代之间做出权衡,不能一味去“传统”而剔除“数字化”教学。

参考文献:

[1]欧力,魏静.高校数字化服装技术教育的现状与对策[J],纺织教育,2007(5):25-28.

[2]王志强,王犹建,姚佩.“互联网+”视阈下高校三维软件类课程“双向驱动式”创新教学模式实践研究[J].江西理工大学学报,2017(4):70-74.

[3]王璐璐,王军,伞文.数字化服装设计的发展与技术创新研究[J],山东纺织科技,2016(4):35-38.

[4]迟晓琳.数字艺术在服装教学中的应用[J].艺术教育,2013(3):55-56.

作者:涂丹丹

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