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初中语文阅读教学与文本细读方法

 论文栏目:阅读教学论文     更新时间:2018/4/10 16:23:06   

[摘要]在初中语文教学中,阅读教学可谓耗时最多,然而,阅读教学的效果收效甚微。之所以产生这种现象,主要是因为教师对文本细读关注度不够,针对初中语文阅读教学中,文本细读的重要性,本文简要探讨了初中语文阅读教学中的文本细读的方法。

[关键词]语文;阅读教学

一、深入到教材的内部去仔细品读,让学生仔细体会文本的意蕴

在初中语文阅读教学中,细读文本,深入文本,挖掘文本,有利于学生对文本课程有一个新的认识,避免教师对课文内容进行狭隘性处理,同时,有利于营造良好的阅读课堂环境,有效提高阅读效果。在初中语文阅读教学中,一些教师仅凭自己外在的文本观念,对文本进行简单处理,文本自身内在的情感、气韵,就是在这简单处理过程中消失殆尽。然而,细读文本,深入文本,挖掘文本,可以迫使教师必须严肃面对文本,以便于实现教师对文本科学对话,有效提高阅读效果。另外,细读文本,深入文本,挖掘文本,还有利于改变以教师为中心的阅读教学状态,避免教师对文本冷落。细读文本,深入文本,挖掘文本,需要教师首先去仔细分析和整理教材,深入到教材的内部去仔细品读,在分析、整理、品读的过程中,教师一定要重新审视文本的精神内涵,透过多方的视角去感受文本所蕴含的精神意蕴,这不仅有利于增强教师对课文的思想认识,还有利于拓宽教师教学的视域,使教师能够站在更高的视角,引导学生去仔细品读。如:在讲授郭沫若的《天上的街市》(苏教版七年级上册)时,就比较注重细读文本,深入文本,挖掘文本,设法通过细读,让学生仔细品味诗歌的意蕴,感受诗歌的艺术魅力。在《天上的街市》这首诗中,作者曾写道“天上的明星现了”一句,为什么作者在这里用“现”字,我们用一个“亮”字可不可以代替。经过讨论,学生们一致认为,从诗歌情境角度看,“现”字比“亮”字更能够体现夜幕的慢慢降临。另外,在这里用一个“现”字更符合实际情况,我们都知道,天上的星星是时隐时现的,没有从暗到亮的过程,通过这样的层层细读,深入文本,挖掘文本,使学生对文本的每一个字都有了深刻的理解,以便学生对整首诗词有一个深刻认识,体会诗人对美好生活的向往。在课堂上,不仅就文本喜欢提出一些问题,让学生去思考,还喜欢将课堂话语权交给学生,让学生充分地参与,以激发他们的阅读兴趣。通过细读文本,深入文本,挖掘文本,让学生仔细体会文本的意蕴,提高阅读效果。

二、创设巧妙的问题情境,将阅读教学推向纵深

初中语文阅读教学,要想使阅读教学有一定深度,就必须将学生的注意力引导到细读文本的过程中,只有将阅读教学推向纵深,才更有利于促进阅读质量的提升。认为,创设巧妙的问题情境,有利于将阅读教学推向纵深。例如:在讲授散文《枣核》(苏教版八年级上册)时,就抓住文章的题目“枣核”,设计巧妙的问题层层拷问,将阅读教学推向纵深,将学习一步步引向课文的深处,最后揭示出课文的主题,这颗小小的枣核不仅凝结着对故乡的强烈思念之情,还凝结着对祖国的热爱,作者构思之精巧,让每位学生叹服。在课堂教学过程中,所创设的第一个问题是“美籍华人朋友为什么要托‘我’带几颗枣核”?所创设的第二个问题是“为什么看到枣核美籍华人朋友会那么激动,这个枣核有那么贵重吗”?所创设的第三个问题是“枣核要来的用途为什么没有提前告诉我”?所创设的第四个问题是“我”带枣核的意义课文最后才揭示,为什么?这样写有什么好处?抓住“枣核”,由浅入深地引导学生仔细品读,在我的提问指引下,阅读教学推向纵深,学生也明白了作者这样描写的意义能很好地吸引读者读下去,理解了课文的主题思想。

三、利用文本细读,提高学生的阅读审美能力

在初中语文阅读教学中,如果我们只是浅层次地进行阅读,不进行文本的细读分析,文本中渗透的情感、所隐藏的内容,很难被充分地挖掘出来。阅读教学的实践证明,在阅读教学中,引导学生进行文本细读,不仅有利于提升学生对文本语言的敏感度,使学生能够走进作品的深处,还有利于提高学生的阅读审美能力,促进学习效果的提升。例如在讲授《紫藤萝瀑布》(苏教版八年级下册)时,就采用了细读文本的做法,实践证明,对于提高学生阅读能力审美能力有很大的帮助。为了讲清楚紫藤萝花的美,在课文讲解一开始,就提出了这样一个问题,,作者对于紫藤萝的外形用了哪些修辞手法来写的?突出每一朵花生机盎然,为什么要用“一条瀑布”,“大条幅”这样比喻和拟人的修辞手法,作者写花串、花朵还用了“推”“挤”拟人的修辞手法,目的是什么?通过设问,学生很快抓住了这篇课文的重点,理解了紫藤萝花生命力的强烈旺盛。利用文本细读,可以有效引导学生关注作品中的美点,以便于尊重文本、立足语言,切实提高学生的审美能力,提升语文阅读教学价值。结语:在初中语文教学中,阅读教学是重要组成部分,阅读教学对于提高学生的文学素养,增强学生的学习能力都有很大的帮助。因此,在新的时期里,我们要增强学生的细读体验,使学生能够深刻领悟文本的思想内涵,提高语文素养,促进语文教学效果的提升。

作者:路利勤 单位:江苏省淮安市周恩来红军中学

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